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活动中，田云刚教授为我院教师做了“课程思政”专题讲座，针对“课程思政的矛盾与处理”问题展开了以下九点论述：

（一）统与融的关系处理，只要承认党的思想理论指导一切，一个主题可以理出内在结构，那么统就既可能又合理，就可以把统和融结合起来。

（二）统与分的关系处理，发展新质生产力，掌握了观念体系就能结构性分析主题，专业和思政可以结构互嵌。

（三）稳与变的关系处理，时代和兴趣没大变化，可以不用改变主题。

（四）教与研的关系处理，研究型教学讲授的课程像讲学术论文，教学竞赛取自教材又高于教材。

（五）理与例的关系处理，理使课程深刻，例使课程生动，因此需要结合。

（六）中与西的关系处理，不忘本来、吸收外来、面向未来。

（七）古与今的关系处理，将中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展。

（八）工与农的关系处理，城乡互补，工农互促。

（九）表与里的关系处理，教学坚持内容为王，提高质量；教学做到美化形式，服务内容。

随后，田云刚教授等人与我院教师就如何持续深化课程思政改革创新，如何全面抓好课程思政设计，如何整体提升课程思政建设质量，如何构建链条式课程内容体系等问题进行了深度探讨和交流。

活动结束，各位教师收获颇丰。我院也将大力推进课程思政工作，充分利用好学校的思政教育资源，深度挖掘课程思政研究点，使专业课程与思政课程同向同行、形成协同效应。切实提升课程育人、教书育人的质量和水平，真正落实立德树人。